機械專業《液壓傳動》課是一門實踐性很強的課程，是中等職業學校的一門必需的技術基礎課。通過培養學生實際操作，動手、動腦及分析問題、解決問題的能力，為進一步學習奠定基礎。但是僅僅通過課堂教學和課程設計，難以達到新教學大綱規定的要求。隨著社會各項改革的不斷進行，各級各類學校的不斷擴招，職業學校學生的整體水平有所下降，與社會需要的高素質技能型人才之間的矛盾日益加劇，難以適應現代職業教育的辦學要求。為了滿足教學需要，使畢業生更好地適應市場需求，結合學?，F有設備的實際，同時本著提高綜合效益的原則，在充分利用液壓實訓臺的基礎上，將實訓分解成液壓基本回路實驗和典型元件的拆裝兩部分。液壓基本回路包括典型的壓力控制回路實驗；方向控制回路實驗；差動快速回路實驗；雙泵供油回路實驗及多缸順序動作回路實驗；蓄能器的快速運動回路實驗等。把所必需的控制技術基本知識，通過各個教學環節和各種方式，使學生將理論知識融入到實踐當

中，掌握壓力控制、速度控制、方向控制和順序控制回路的工作原理。會閱讀典型液壓傳動系統圖，能分析和排除液壓傳動系統的常見故障。拆裝實驗包括葉片泵、齒輪泵、柱塞泵、液壓馬達、液壓缸、單向閥、換向閥、溢流閥、順序閥、減壓閥、節流閥、調速閥等，讓學生了解內部結構特點及工作原理，會選用相關的液壓元件。掌握壓力控制、速度控制、方向

控制和順序控制回路的工作原理。能分析和排除液壓傳動系統的常見故障。同時還可以培養提高學生的動手能力。

多媒體教學具有生動、形象、直觀、容量大、容易接受的特點，所以教師要充分利用多媒體這一現代化的教學手段，把其中一些內容看不見、摸不著，只能任由學生憑空想象，學習難度較大的教學內容制作成課件，配上文字、圖片、三維模擬等形式，運用多媒體軟件設計出控制過程的動畫，通過動態的畫面展示教學內容，比用掛圖、模型的方式更為生動。讓學生在喜聞樂見的動畫及幻燈片中，弄懂復雜的內部結構，明白零件的相互配合，清楚控制的前后關系，學會空間想象。實踐證明，多媒體能更生動、清楚、直觀地表現教學內容，使學生得到深刻的印象，從而達到更理想的教學效果。即使是那些學習基礎差，不善于動腦的學生，也能積極思考，有效地樹立了學生學習的自信心，學習的興趣更濃了，熱情高漲。參與使每個學生都能體驗到成功的快樂，從而既提高了學生的操作水平，又比較有效地激發了學生對專業技能掌握的可望。

一、充分利用液壓實訓臺

通常實訓臺的主要功能是進行純理論的驗證性實驗。而液壓實訓臺zui大的特點是具有實用性、可操作性、綜合性和開放性。實用性是指實訓臺真實的外觀結構與生產實際相一致，與生產緊密結合；可操作性是指液壓實訓臺采用組裝靈活的疊加式液壓元件組成液壓系統，實訓可以在教師的指導下，讓學生自己設計、自己組裝、自己調試、自己判斷故障、并自己排除故障；綜合性是指實訓臺能夠綜合機床液壓傳動、電氣控制等多種綜合實訓功能，通過練習使學生具有實際工作能力，并能在生產實際中綜合運用所學知識解決問題；而開放性是指實訓臺不局限于某個行業、某種設備單一的功能，而具有一定的代表性，同時具備再開發的功能，可以適應不同生產實際的需要。實訓臺的機械結構包括夾緊液壓缸、液壓站模擬負載裝置和兩個標準的液壓滑臺；而液壓系統可以實現各種典型工作循環以及各種典型的液壓基本回路；電氣控制部分則由電氣控制柜集中控制，可實現自動工作循環和手動控制。

液壓實訓臺的不同點在于提高學生的綜合能力，主要是學生的動手能力。職業能力為本位，是將理論敘述與實際動手有效地整合，融為一體。它體現的是實踐—理論—再實踐的融合劃一的過程，即“實理”一體化。對于能通過實際動手能搞清楚的理論問題，以做帶講、邊講邊做，教師在做中教，學生在做中學，以提高學生理論與實際相結合的能力。通過壓力控制回路實驗，方向控制回路實驗，差動快速回路實驗，雙泵供油回路實驗，多缸順序動作回路實驗等液壓基本回路實驗，使學生進一步加深理解和掌握液壓控制理論，學會閱讀典型液壓傳動系統圖，能分析和排除液壓傳動系統的常見故障。教師要適當調整部分教學內容，突出實用性。實際操作中排查故障的方法，無論對教師還是學生都是很大的難點。因此，教師上課前要先調整好自己的心態，上課時對學生要多一點耐心，多一份情感，多一些責任。要引導學生樹立信心，克服畏難情緒，勇于探索，完成任務。以職業能力為本位開展實訓教學，不僅能提高學生的專業綜合能力，而且還能為學生拓寬就業之路。

二、認真拆裝液壓元件

安排一定的課時，進行液壓元件的拆裝練習。讓學生充分了解齒輪泵、葉片泵、柱塞泵、葉片式馬達、柱塞式液壓馬達、單向閥、換向閥、溢流閥、順序閥、減壓閥、壓力繼電器、節流閥、調速閥、活塞式、柱塞式、擺動式液壓缸的工作原理結構特點及其應用；并能根據實際需要選用合適的液壓元件。會安裝調試液壓缸，并能分析和排除液壓元件的常用故障。拆裝練習使學生更好的掌握了壓力控制、速度控制、方向控制和順序控制回路的工作原理。掌握了基本操作，還學會了具體的工作方法，獲得實際工作的初步經驗和技能，鍛煉了應用能力。并能在教師的指導下，通過所學的機床液壓傳動系統的理論，設計和選擇液壓元件，自己進行實際安裝、調試，將理論與實際相結合，達到提高實際操作技能，增強動手能力的目的。根據所學機床電氣控制等課程內容，學生對機械、電氣控制系統及液壓系統的進一步了解，能對液壓系統和電氣控制系統進行組裝、調試、查找并排除故障，從而達到能夠對液壓組合機床及組合機床自動線的單元和其它液壓設備的維護保養以及故障排除等綜合技能的提高，對于培養學生分析、解決實際問題的能力和動手能力有著積極的作用。

三、適當調整部分教學內容．突出實用性

隨著科學技術的迅猛發展以及經濟的化，社會對人才提出了新的要求，既要掌握生產技術和生產工藝，又要具有適應科技進步的能力。培養學生的創新精神和實際工作能力尤為重要。在實訓教學中，充分利用多媒體，將生產加工過程，生產設備展示出來，讓學生了解實際生產的情況，掌握社會需求人才的信息，知道自己的薄弱點。讓學生明白專業知識缺乏，不能靈活運用書本知識到實踐中，知識面窄是學生動手能力和綜合素質水平較差的根源。教師在教學過程中，根據教學內容和學生特點，認真備課，靈活調整教學方法，由淺入深，激發學生的學習興趣，促進學生綜合能力的培養，切實提高他們的創新意識和綜合素質。具備用科學理論知識和方法來綜合分析、解決問題的能力以及將解決方案付諸實施的實踐能力。使學生養成終生學習的習慣，不斷完善和豐富知識結構，造就成符合社會需求的專業人才。